别样炎夏·云南经济管理学院6月云教学月报

六月，骄阳似火，夏日炎炎，教学主场重新回到教室课堂，在线教学成为辅助。本月，我们的校园生活回到了正轨，但和往日相比，又有了些许不同。受到疫情的影响，同学们不能离开校园，“宅在校园”成了本月的新主题。这是一个别样的炎夏，从教学数据上看，产生了很多新的变化，让我们一起来看看。

本月·教学概况

6月，同学们都已回到教室，线下教学回归主场，但经过在线教学期间的不断磨合探索，线上教学工具很多功能都被充分利用起来，开始在我校教师的教学组织过程中真正发挥重要作用。截至6月25日，本学期我校共1614门课程创建云班课开展在线教学，创建班课总数达6432个。全校共通过云班课平台建设在线教学资源186660个；开展在线教学活动146542个；全校平均出勤率91.19%。

本月·出勤率

本教学月度，全校师生通过云班课APP共开展签到活动18459次。随着日常教学恢复正常，各个学院出勤率较之上几个月均有提升，全校日均出勤率为91.19%，出勤情况明显好于之前。其中，创新创业学院所负责的课程日均出勤率最高，达到96.08%。

本月·班课活跃度

截至6月25日，本学期我校活跃班课数总计5955个，在本教学月内活跃班课数总计5542个，较上月减少109个；全月班课活跃指数总计367702。其中，通识学院王丽老师开设的19本科财管3班《大学外语（2）》以总活跃指数1915位列全校第一，她所开设的19本科财管1班《大学外语（2）》位列第三；同样来自通识学院的朱美玲老师开设的19本科通信软件物联网班的《高等数学（2）》位列第二。

较上月相比，活跃班课数和班课活跃指数均有减少，尤其班课活跃指数降幅较大。究其原因，一方面是由于随着时间临近期末，部分课程已结课；另一方面，也是因为随着教学回归线下课堂，教学中心转移，线上教学的活跃指数下降实为正常。但与去年同期活跃班课数2569和活跃班课指数107003相比，两个指标却是有着成倍的显著增长。可以看到线上教学的辅助作用在经历了特殊时期的在线教学后，正在得到我校教师越来越多的运用和重视。

备注：“班课活跃指数”是考量教学活跃度的重要指标，其计算所考察的因子，既包括老师的相关教学行为，也包括学生的学习行为，师生互动的活跃度等。班课活跃指数越高，代表老师们教学活动开展得越丰富，学生的参与度也越高。

本月·教学资源

本月，我校教师新发布资源13248个，较上月有所减少。一方面是线上线下教学衔接转换的原因，另一方面也是由于之前为了做好在线教学工作，许多老师和教研室都对课程的相关资源进行了集中准备和整理，经过一段时间的建设，许多课程都形成了成体系的标准资源包，因此后期新增资源数会有所减少。

本月，新增资源类型总体还是主要以视频类、文档类和图片类为主，但可以看到文档类和图片类成为了最主要的资源类型，分别占到了新发布资源总数的32.64%和31.76%，图片类资源占比较上月大幅增加。而在在线教学期间占比最大的视频类资源在本月新增资源中降到了19.62%，较上月大幅减少，其他种类资源新增比例较上月有轻微浮动，但变化不大。

从各个学院新发布资源的统计图来看，各学院资源类型分布区别愈发明显，不同学院所开设课程的特点不同愈加凸显；此外，较之上月，同一个学院的新增资源类型分布变化也很大。以教育学院为例，图片类资源本月占比有了大幅提升，远超上月该学院排名前两位的视频类资源和文档类资源。

从以上种种数据变化可以看到，不论从全校总体还是各学院的变化趋势，都反映出老师们在线上和线下教学中对教学资源的选用有着明显不同的倾向性。

本月·教学活动

6月，我校任课教师共通过云班课开展在线教学活动14737个。其中，在在线教学期间占主要地位的“轻直播”开展次数下降到1230次，仅占教学活动总量的8.35%；而“课堂表现”、“作业/小组任务”活动占比则强势上升，分别占到45.50%和23.45%。从数据对比上看，相较上月由于前述同样的原因，活动开展量有明显下降，但更值得注意的是，相较去年同期平均每月10多次的活动开展，如今的线上教学活动开展数量有了上千倍的增长。

本月·总结与思考

本月，我校的教学工作完成了线上教学与线下教学的过渡衔接，教学中心从云端回到了教室课堂，校园里恢复了往日的生机与热闹。与前几个月相比，许多指标数据有所下降，但这种下降实属正常；而与往年同期相比，在同样是正常线下教学为主的本月，各个线上教学数据指标都有了明显的大幅增长。如前所言，特殊时期的在线教学在给我们带来问题和挑战的同时，也留给了我们很多经验和启示，对开展线上线下混合式教学改革无疑是一次强有力的推动，让许多老师从中获益，而本月的在线教学数据正给出了最好的佐证。

经过在线教学期间的适应与磨合，许多老师真正体会到了线上教学对线下教学良好补充和促进作用；线上教学工具、社交软件等对师生之间互动沟通的明显促进提升也正在为更多的老师所重视。从各项指标数据我们不难看出，线下教学的恢复并没有让老师们放弃线上教学阵地，相反线上教学工具正在被越来越多的老师充分利用起来辅助线下教学。不过，从教学资源、教学活动等类型结构的数据变化，我们也可以看出，当线上教学与线下教学相互配合时，会有更多不同于单纯线上教学的新特点表现出来，需要我们更加积极地探索和实践。教学改革之路，任重而道远。